家长应认清学段分别 助孩子做好初高中跟尾

　　咱们家孩子刚才进入高一，性格有点内向，我感应她己方动手变得有点仓皇，没有上初中的时间看着从容，但这个假期，她光鲜动手担忧己方的练习能否跟上节拍，是否能跟同窗们相处谐和。行为家长，咱们该当如何指引孩子呢？

　　北京市第二十七中学西席赵强：高中阶段是学生人生观、全邦观、价钱观造成的环节光阴，需求整合学生、先生和家长各方气力配合出席，塑制孩子踊跃向上、绽放谅解、勇于贡献的意志品格。高中生与初中生比拟，正在自我认识、感情驾御、人际交易和练习技能评估方面都有所提高，然而还需求西席和家长众与其实行理性的疏导，策动他们的自省认识、培育他们的策划技能，磨练他们的意志品格，从而助助他们正在学业收获、品行塑制、职业策划方面少走弯道。

　　高中生自我认识题目需求惹起珍贵。进入高中，学生对己方是否有一个懂得、客观、理性的自我评判和自我定位，会影响到学生的普通练习和存在。这就需求咱们西席和家长从观看者的角度理性理会孩子种种手脚发扬背后暗藏的内正在心绪动机和确凿的心绪需求，指引孩子正在自我创设的平和温馨的气氛中安然回收自我发扬中的种种不够，昭彰改日需求着重发扬的品行特质。

　　高中生的感情题目需求踊跃体贴。高中生因为芳华期的心理和心绪成分，导致学生或众或少发扬出易鼓动、自我失控、烦躁、常与人发作辩论、太甚心焦、抑郁、懦弱等。感情题目是高中阶段映现仅次于练习压力大的题目。当学生映现这些感情题目时，西席和家长能够向导学生通过记日记、写小品、做运动、听音乐等体例挪动他们的防备力。

　　高中生人际交易也是不行回避的话题。优越的人际相合使人有平和感和归属感，给人精神上的愉悦和满意。不良的人际相合会使人克制和烦懑，承袭孤苦与清静。西席和家长要众结构种种师生和亲子举动，正在举动中体验互助和谅解、确定与赞美。

　　正在文明课程方面，初中课程与高中课程也有着很众的分歧。到了高中后同窗们就会发明，学科学问量增大、难度加大、练习进度变速、归纳性更强、体例性特别呈现、技能央求高、剖判央求上等高中阶段课程所具备特质。其它，高中教学对学生的练习较为罢休，如预习、听讲、记札记、课后温习、独修功课、单位小结、考后理会等都需求独立已毕。这个阶段看待孩子的自理技能、练习技能央求很高，需求孩子寻找适合己方练习的体例措施。

　　于是，很众刚进入高中的孩子面对一个题目：思更动练习措施，但随之而来的诟谇常分歧适，片面同窗就会认为己方的练习进入了纷乱形态。家长该当告诉孩子，原来这是很平常的气象，期望学生也许对峙下去，逐渐就会发明己方对练习慢慢找到了感应，练习措施也合适了。这个对峙就需求家长的促进和学生己方的意志力。（文/本报记者 武文娟）